Pauta de Evaluación
Diagnóstico
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Ítem
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Indicadores:
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L
3 ptos
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M/L
2 ptos
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N/L
1 pto
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1
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Conceptuales:
1.
Se identifican firmeza,
solidez y fluidez en el trazado de las diversas líneas.
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2
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2.
Denota reconocimiento
visual de los números
3.
Denota reconocimiento
visual de las palabras.
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3
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4.
Se reconoce noción
de conjunto y logra contar sin repetición de un elemento.
Copia algunas palabras familiares, como nombres de
animales y objetos de uso frecuente.
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4
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5.
Domina el orden
de mayor a menor los números del 1 al 10.
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5
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6.
Relaciona posiciones
de objetos desde diferentes puntos de observación.
Copia algunas palabras familiares, como nombres de
animales y objetos de uso frecuente.
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6
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7.
Identificación
de letras familiares para él.
8.
Correcta
escritura de su nombre (ver rúbrica posterior)
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Procedimentales:
5.
Se respeta
tiempo establecido para realizar la evaluación.
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Actitudinales:
6.
La evaluación
está limpia y ordenada.
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7.
Mantiene una
actitud de respeto, adecuada durante
el desarrollo de la evaluación.
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Escala
Aspecto
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Logrado
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Medianamente Logrado
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No Logrado
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Conceptual:
La
escritura presenta con los grafemas correspondientes al nombre de cada
estudiante.
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El estudiante
escribe al menos un nombre completo (un nombre, ambos nombre o nombre de pila
y apellido)
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El estudiante
escribe su nombre, pero con omisiones, sustituciones o solo las vocales de
éste.
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El estudiante
escribe signos que no corresponden a los de su nombre.
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Procedimental:
La
escritura presenta direccionalidad y y caligrafía adecuada para la edad y
nivel de los estudiantes.
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El
estudiante escribe con letra legible, respetando la direccionalidad de
izquierda a derecha, sin importar la alternancia entre caligrafía cursiva o
scrip, mayúscula o minúscula.
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El
estudiante escribe de arriba hacia abajo o viceversa, siendo posible que
algunos grafemas estén escritos en espejo o al revés.
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La
escritura se realiza en cualquier dirección de forma no convencional o
ilegible.
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Actitudinal:
La escritura y el comportamiento de los
estudiantes corresponde al requerido durante una evaluación.
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El estudiante entrega su evaluación limpia y ordenada, manteniendo una
actitud de concentración durante el desarrollo de evaluación, respeto hacia
sus compañeros y capaz de aceptar críticas asumiéndolas como oportunidad de
superación.
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El estudiante
entrega su evaluación limpia y ordenada, pero durante su desarrollo se mostró
inquieto y conversador con sus compañeros.
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El
estudiante es descuidado con su evaluación y no respeta normas establecidas
durante este proceso.
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