Lectura Diaria

Evidencia pedagógica 2

Evidencia pedagógica 1

Bitacora 2 de registro etnográfico

                                  BITÁCORA DE REGISTRO ETNOGRÁFICO.

Fecha	01 de Junio de 2011.
Número de registro	N°2
Nombre institución	Liceo Polivalente Bollenar.

Nombre del profesor	Isabel Riquelme
Subsector de aprendizaje	Comprensión del medio.
Número de alumnos	20 alumnos
Nombre de observadores	Nicole Frost Claudia Rosales

Objetivos o aprendizajes esperados	Contenidos de la clase
NARRACIÓN DETALLADA	INTERPRETACIÓN
La docente: 09:12_ Repasa los contenidos trabajados la clase anterior (componentes de hábitat). _ Realiza ejemplos para que los niños describan el hábitat y distingan qué tipos de componentes hay e informa a los niños que no irán a la plaza (como dijo la clase anterior) porque hace mucho frío. 09:36_ Interrumpe la clase para informar a los alumnos que a la próxima hora de lenguaje irá el director a constatar su clase y plantea que contenido será el que abordará.	La docente: ._ Es inconsecuente con su creación de actividades, debido a que la clase anterior planteó una salida a terreno para que los alumnos pudieran evidenciar los componentes del hábitat y hoy les dice a los alumnos que no saldrán porque hace mucho frío. A lo cual los niños reaccionan de mala manera, ya que se encontraban entusiasmados con sus instrumentos (lupas) para salir. _Interrumpe la clase para decir a los  niños de que va tratar la clase de lenguaje y les dice que es lo que ellos deben responder cuando les pregunte durante el desarrollo de la clase, esto debido a que el director iría a supervisar su clase.

Bitacora 1 de registro etnográfico

                              BITÁCORA DE REGISTRO ETNOGRÁFICO.

Fecha	25 de Mayo de 2011.
Número de registro	N°1
Nombre institución	Liceo Polivalente Bollenar.

Nombre del profesor	Isabel Riquelme
Subsector de aprendizaje	Comprensión del medio.
Número de alumnos	22 alumnos
Nombre de observadores	Nicole Frost Claudia Rosales

Objetivos o aprendizajes esperados	Contenidos de la clase
Identificar los componentes bióticos y abióticos observando una fotografía.
NARRACIÓN DETALLADA	INTERPRETACIÓN
La docente: 08: 30_ Entra al aula y pide que repartan los libros de lectura diaria. 08:35_ Abre su libro de lectura y pregunta que lectura les corresponde. 09:10_ Pregunta qué actividad del libro de comprensión del medio les corresponde desarrollar. 09:25_ La docente escribe en la pizarra lo que aparece en el libro acerca de qué son los componentes del hábitat y sus respectivos ejemplos: componentes bióticos: flora y fauna; componentes abióticos: tierra y aire. _ Pide a los niños que copien en sus cuadernos el resumen de estudio que acaba de escribir en la pizarra para que los aprendan. 09:45_ Manifiesta a sus alumnos que si revisa diez actividades correctas a lo largo de la clase, la próxima semana irán a la plaza (que se encuentra al lado del establecimiento) a observar los componentes bióticos y abióticos que allí se encuentran, para lo cual cada alumno debe llevar una lupa. 10:00_  Suena el timbre y los niños salen a recreo.	La docente: _No saluda a los alumnos al ingresar a la sala de clases. _No crea un clima de aula y de orden para comenzar el desarrollo de su clase. _Desconoce que actividades ha realizado del libro del estudiante, por lo que debe preguntarle a los alumnos. _La mayoría de los niños aún no maneja los términos y desconocen su significado, debido a que la docente no trabaja su conocimiento previo y se limitan a copiar información del texto. _No da cierre a su clase.

Entrevista al docente observado

ENTREVISTA:

CLIMA DE APRENDIZAJE.

1. ¿Crea un ambiente de orden propicio antes de desarrollar sus clases? ¿Por qué?

Si, porque no se puede comenzar una clase si el curso no está ordenado.

2. ¿Cuáles son las expectativas que usted tiene de su grupo curso?

Creo que la mitad  del curso pasará de curso y le irá bien en el SIMCE, pero el resto de los niños de integración no tienen ningún futuro. No sé para que los admiten en el colegio si nadie se encarga de darles el tiempo que merecen ni la educación que ellos requieren

3. ¿Qué importancia le otorga a las interacciones que desarrolla con sus alumnos?

Considero que son importantes, porque pasan más tiempo en el colegio conmigo que en sus casas. La mayoría de los padres trabajan así que pasan solos.

4. ¿Genera actividades que ayuden a los niños a desarrollar interacciones positivas con sus compañeros?

Eso trato, pero debido a la enseñanza que traen los niños desde sus casas es casi imposible. Aquí todos los días se observan peleas, garabatos y hasta lesiones. La mayoría de los niños es de escasos recursos y viven en la delincuencia.

5. ¿Plantea a los alumnos la importancia de aprender cada contenido que les imparte? ¿Por qué?

Si, porque es bueno decirles para que sirve lo que van ha aprender y así se interesen en ello y participen en la clase.

6. ¿Genera actividades motivacionales para los niños? ¿Cuáles?

Si, a veces les muestro láminas o traemos materiales para trabajar en clases y decoramos el diario mural con los trabajos que realizamos.

7. ¿Plantea  y trabaja las fortalezas y debilidades de sus alumnos? ¿De qué manera?

Si, por ejemplo en clases de artística ellos logran saber si son buenos para dibujar, hacer cosas manuales o bien para otra asignatura, como las matemáticas.

8. ¿Evalúa la respuesta emocional de sus alumnos frente a un contenido? ¿Por qué?

No, porque el contenido es obligatorio y debe pasarse le agrade o no a los alumnos.

9. ¿Estimula la búsqueda de información y la autoevaluación por parte de los alumnos? ¿Por qué?

Si, porque los alumnos deben aprender a buscar información por si solos y ser capaces de saber si lo que han aprendido está correcto o no. Hoy la educación busca crear niños autónomos en el aprendizaje.